语言应用能力是人类个体综合素质的核心,辨析并修改病句的能力是语言应用能力的一种具体表现形式。当前中学生辨析并修改病句的能力不容乐观:主观上教师和学生不重视这部分知识,学生修改病句的方法多处于凭语感阶段;客观上教师只能通过学生病句答题结果对其在修改病句方面存在的问题进行评价,不能对学生的思维方式和解题过程进行深入分析和评判,也不能识别学生在完成题目过程中是否存在猜题等问题。总之,学生在修改病句的过程中整体效率较低。本研究主要采用案例研究法,运用信息通信技术(简称ICT)辅助发现学生在修改病句中薄弱点,通过专题案例训练帮助学生提高修改病句能力。运用ICT辅助修改病句的评价由过去单一结论性评判转变为一个基于过程和效率的评价,同时以修改病句的规律为基础,借鉴学校已有的病句考查方法,将对病句的考察与语言应用能力的训练紧密联系起来,设计出病句修改案例。学生在反复完成案例练习的过程中,结合使用元认知策略对自己的学习过程进行监控和反思,学会病句解题方法,从而提高修改病句能力和语用能力。语用能力的提高需要真实的环境,而语文学习以及学校的语言环境为中学生提高语用能力创建了环境和条件。本研究选取云南省泸水一中为实验对象,运用ICT辅助开展实时的过程分析和可视化的比较评价,通过发现学生的薄弱环节,开展针对性专题训练。实践证明,经过反复训练后学生辨析并修改病句的能力得到了一定程度地提高。