本论文介绍了当前教师教学效能感与成就目标研究的发展动态，包括它们的理论建构和实证研究。本论文以中学教师为研究对象，以教师教学效能感量表和教师成就目标问卷为测量工具，探讨了中学教师教学效能感与成就目标的影响因素、发展趋势以及两者之间的关系，得出如下结论：(1)中学教师教学效能感存在显著的教龄差异和职称差异，不存在显著的学校差异、性别差异和学历差异。(2)中学教师教学效能感及个人教学效能感层面和一般教学效能感层面均呈曲折上升的发展趋势，验证了教师发展理论的观点。(3)中学教师的学习目标存在显著的学校差异、性别差异和学历差异，不存在显著的教龄差异；中学教师的成绩目标存在显著的学校差异，不存在显著的教龄差异、性别差异和学历差异。(4)教师教学效能感与学习目标存在显著正相关，与成绩目标存在不显著的负相关。