词汇学习是外语学习的一个重要组成部分。Wilkins的“没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法表达”足以说明词汇在外语学习中的重要性。通过对国内外词汇学习研究的回顾，笔者发现1)在国外，词汇学习研究经历了被重视——被忽视——再次被重视的过程；2)关键词策略、上下文策略、语义编码策略、死记硬背策略这四种词汇策略在使用时均借助于联想；3)从词汇量调查及对词汇量的要求，发现我国大学生英语词汇量偏低；4)即使处于英语学习策略研究全面启动阶段，在我国对词汇学习策略的研究并不多，尤其是对词汇记忆策略的研究更是少之又少。然而，根据张登芝(2002)，词汇记忆已成为我国大学生学习英语过程中所遇到的主要问题。 本研究以认知心理学和英语词汇学为指导，着重阐述了记忆的三种类型，指出了记忆与联想的关系，论述了联想记忆的认知依据和基本原理；回顾了我国在联想记忆策略方面的相关研究，并在此基础上，具体化了基于英语单词的音、形、义的联想记忆策略，旨在突出联想记忆策略在词汇学习过程的实际应用，以期解决学生词汇记忆的问题。 通过上述论证，提出：建立在认知心理学和词汇学上的联想记忆策略，如果训练得当，将有助学生有效地记忆单词，扩大词汇量，提高他们词汇习得能力。