2017年12月,教育部颁布了《普通高中物理课程标准（2017版2019年修订）》,提出发展学生核心素养的教育目标,其中,物理学科的核心素养包含物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面。物理学是一门基于观察与实验的自然科学。当前的物理教学因为应试分数的压力存在着一些问题,不利于学生的个性发展。教育要契合发展学生核心素养的目标,物理课堂教学还需不断优化。物理随堂实验就是教师边讲边实验,以学生个人或者同桌为单位,让每个学生都动手的小实验,是在课堂教学的环节中,安排的一个几分钟的教学内容或者教学片段。随堂实验是中学物理课堂的调和剂,一个精彩的随堂实验能够让学生经历物理知识的发现过程,并在观察中发现问题,利于学生更深入的学习。本文定位于基于学科核心素养的初中物理随堂实验教学的调查与研究。随堂实验教学有助于启发学生的物理思维,加深对物理相关知识点的理解,利于形成物理观念,为学生树立正确的科学态度与责任。随堂实验的重点在于学生亲身操作,带动思维。安排得当的物理随堂实验教学也有利于增添物理课堂的趣味性,增强学生学习物理的自信心。本文对渝北区当前初中物理实验教学情况进行调查与分析,了解到一线物理教师对于物理随堂实验教学了解和应用不足,对物理学科核心素养也缺乏基本的了解和研究。在具体实验教学中面临实验器材准备困难和难以把控课堂纪律等多面的问题,本文针对这些问题笔者提出了初中物理的随堂实验教学策略,（1）物理随堂实验教学要遵循一些基本原则,如基于学情原则、相关性原则、参与性原则、简易性原则;（2）协调好做与讲的关系,协调好做实验与教学内容进度的关系,协调好课堂氛围,做好面对课堂实验突发情况的准备;（3）从多方面开发物理随堂实验,如充分开发优化教材上的实验,课前器材准备与课中实验进行相结合,以体感为基础开发随堂实验,将部分演示实验转化为随堂实验。根据教学策略设计了两个教案在课堂上实施,并对实践效果进行了分析。从课堂上学生的反应来看,学生整堂课都全情投入,明显的提高了学生的学习效率,在课堂上老师提问解释物理现象原理等问题时,大部分学生也都能回答得上。在课后来看,学生的作业质量也较之前有提高,对相关概念规律理解更深刻,学生学习也更自信。物理随堂实验由于实验简单,耗时短,对发展学生的核心素养的各个方面有积极作用。随堂实验能让学生零距离、全方位的观察实践;随堂实验占用时间短,课堂教学环节安排灵活;同时能让学生更有课堂主人翁意识,让他们更爱做物理实验,更喜欢物理这门学科,形成良性循环。