泛在计算技术的不断发展逐渐走进人们的学习和生活之中,改变了传统的学习和生活方式,使得我们的学习不再局限于传统的教室,学习的时间和空间、学习的理念和方式都发生了巨大的变化,一种新的学习方式——泛在学习应运而生,受到普遍的关注和青睐,也引起了诸多教育领域的学者进行关注和研究。影响泛在学习效果的要素种类繁多,千变万化,如何合理地选择设备、技术、方式、情境,以达到更好的学习效果呢?这些问题使得泛在学习环境设计成为一项十分有指导意义的实践研究,但是,当前国内外对于如何有效地设计-个合理高效的泛在学习环境的研究并不十分充分,没有形成一个统一完整的泛在学习环境设计指导策略。笔者以泛在学习环境为研究对象,以对环境的合理设计为目标,在总结国内外当前泛在学习的发展情况以及文献研究情况的基础上借鉴其它环境设计的流程和规范,结合泛在学习要素的特点与分类,并通过对典型泛在学习案例的分析,对泛在学习环境的要素进行层级划分,形成泛在学习环境构成要素框架。在泛在学习环境构成要素框架的基础上,笔者依据这些要素的层级关系,通过对泛在学习案例的分析与思考,总结了一套实际可用的泛在学习环境设计策略,并对每项策略遵循的原则、注意事项进行了归纳整理,使得泛在学习环境设计可以按照设计策略逐步实现,成为有章可循的一个设计过程,并征求了三位教育技术领域的专家进行修订审查。最后,笔者按照基本可用的设计策略实际设计了一个基于视频的泛在学习案例,在不同的情境中使用不同的设备学习不同的学习内容,尽可能多地体现泛在学习的特点,并邀请了十位教育技术专业的学生进行学习体验。通过一系列的准备和说明,以及对泛在学习过程的讲解和演示,并对被测试者整个过程的观察,以及学习后的访谈与问卷调查整理和收集数据,发现这个实际应用案例中设计的缺点和存在的问题,对设计策略的可用性和有效性进行了验证。笔者希望在泛在学习环境要素基础构成框架和泛在学习环境一般设计策略的基础上,不断对要素设计进行优化,使其更具体更符合真实情境的学习,从而使得环境设计更加有成效。并且针对信息技术的不断发展,挖掘更具潜力的设备、技术应用到教育领域之中,使得泛在学习环境的要素不断扩展,设计策略更加贴近现实,泛在学习环境设计成为一项越来越成熟的设计工作。