《义务教育语文课程标准》中指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"阅读教学是小学语文教学的重要内容,阅读教学是通过一系列问题的展开,让学生深入文本,理解课文内容,体会作者思想感情。所以,问题设计的优劣对于小学语文阅读教学的水平与质量有着至关重要的作用,对小学生有效参与语文教学的研究也就凸显出必要性。从整体上看,在语文教学中,一直将阅读教学作为最重要的部分1,语文的教学活动一般是以一篇篇的阅读文本为依托,来对学生进行语文知识的讲解和语文能力的培养。小学语文阅读教学肩负着为学生语文学习打好基础、形成学生良好的语感、培养学生良好的阅读习惯和提升学生语文素养的重任。2但当前小学语文阅读教学中存在着"事倍功半"、"事倍功无"的问题。笔者采用课堂观察、案例研究等方法,力图给一线的小学语文教师提供一些理论与实践上的经验。设计出具有思考价值、促进师生语文阅读教学有效互动的问题,对于教师教学有所启发与引导,让学生感受母语的文化魅力,体验学习语文的乐趣。第一部分是导言部分。主要介绍了促进学生参与课堂的有效性研究这一问题的缘起,并对本研究的目的与意义作出具体阐述,然后在文献分析的基础上综述了国内外课堂上,学生参与的具体研究情况。第二部分是理论部分。主要对学生参与课堂的相关概念作了界定,以及对本研究的理论基础加以阐述,为本文提供理论上的支撑。第三部分是分析部分。对小学课堂阅读教学进行观察和反思:一方面进行课堂观察和探究,总结出小学生在阅读教学上的表现状况;另一方面,对小学生的参与进行深入的调查,找到解决小学生有效参与课堂的策略。第四部分是案例分析,调查天津市津南区小学课堂教学现状和制约的因素。并且制定出提高天津市津南区小学阅读教学有效性的策略建议。