合作学习作为近十几年最重要和最成功的教学改革,已经走进千千万万的数学课堂。本研究旨在对实施“学讲计划”课改工程——以合作学习为主要教学组织形式,以“学进去”“讲出来”为学生学习方式的江苏省徐州市,小学与初中师生开展数学合作学习现状进行调查和比较。研究方法与结论如下:(1)通过对教师的问卷调查,发现所有教师都在课堂中开展过数学合作学习,但一些教师缺乏对开展合作学习的理论学习、反思、前期准备与系统设计。(2)利用SPSS对小学与初中教师的问卷得分做t检验,发现两个群体在开展数学合作学习、建设数学合作学习文化氛围、以及制定合作学习规则等方面的态度与频率,存在显著差异。(3)通过对教师的访谈,发现教师们总结了很多开展合作学习的优秀经验,并且小学与初中一些教师在数学合作学习文化氛围建设、问题与情境设计等诸多方面的观点与做法独具匠心,各有千秋。(4)通过对学生的问卷调查,发现大部分学生喜欢数学合作学习,能够团结互助。很多学生在数学合作学习中的参与程度较高,认为数学合作学习对自己学习成绩、能力等多方面的提升有帮助。(5)利用SPSS对小学生与初中生的问卷得分做t检验,发现小学生与初中生在明确责任与分工、认真倾听别人观点、积极代表小组发言与展示、在规定时间内完成数学合作学习任务等方面的态度与频率,存在显著差异。依据上述研究成果,提出以下建议:(1)小学与初中数学教师应相互启发解决问题、取长补短共同进步;(2)教师应根据课程标准中的目标要求,循序渐进地培养学生的合作习惯;(3)教师应正视小学生与初中生在认知、情感以及数学合作学习等方面的差异,因材施教,在教学中认真落实数学合作学习实施的差异;(4)学校应定期组织教师进行理论学习与教研,建立配合教师开展合作学习的制度体系,“走出去、请进来、结对子”。