“语言泛化现象”(overextension)指的是儿童在语言习得过程中，对一些语言单位的理解或使用超出了目标语言范围的现象，它可以发生在语言的各个层面上，包括语音、词汇和语法。限于篇幅和个人的研究志趣，本文拟对早期儿童对词汇和语法结构的使用泛化现象进行研究。本文分七部分，前一章是绪论，后六章是正文。绪论主要回顾了国内外先贤的研究历程，并对“泛化”加以界定，明确了本文的研究范围、语料来源和研究方法。正文部分的第一至第三章以群案语料为基础分别分析和讨论了儿童出现的三种泛化类型，即指称意义的泛化、指称—结构的泛化和结构规则的泛化，并逐步揭示泛化现象的普遍性特征。第四章通过个案语料的分析揭示了泛化现象的顺序特征。第五章则从儿童的认知能力、语言自身的特征、外部语言输入等多个角度对早期儿童语言中产生泛化现象的原因进行了更深层的挖掘。最后一章对全文的内容进行了概括性总结并明确本文的观点，即泛化是儿童在自身交际目的的强大推动下，在利用概括和类推这两种策略习得语言的过程中，由于受到“生理”“认知”“语言自身”“语言输入”等多种因素的制约而产生的语言现象，这一现象的产生过程也充分说明了儿童获得语言的过程是一种充满创造性的主动学习的过程。充分了解“泛化”现象的实质及其成因对儿童的母语教育有积极的作用，它可以让家长引导儿童对语言的运用，父母应当多给儿童提供丰富的语言材料，同时注意引导孩子的概括和类推的习得策略，帮助儿童更好更快的掌握语言。