中国少年先锋队是中国共产党创立和领导的少年儿童群众性组织,同时也是对广大少年儿童进行政治启蒙教育的最有影响力和最规范的组织。少先队的主责主业是政治启蒙和价值观教育,少先队通过开展队前教育、仪式活动、队会课、干部选举、少先队代表大会等活动增强队员对自己身份的认同,强化队员对组织的认同感和归属感。但是依托于学校存在的少先队,在以升学为主的学校中,政治启蒙教育的力度和时间明显是缺乏的。少先队活动并不能照顾到所有队员,明显还有一部分队员游离于组织之外,他们对自身的队员身份和少先队组织没有认同感。本研究以小学辅导员和少先队员为研究对象,通过查阅相关文献,并结合调研的情况,主要围绕小学少先队活动中政治启蒙教育中存在的问题及背后的原因进行分析,探索促进政治启蒙教育的有效策略。本研究主要分为五个部分:第一部分,绪论,这一部分主要阐述了研究背景、研究意义、概念界定、文献综述,同时也对本研究的主要内容、研究思路和方法、研究的重难点进行论述。这一部分重点对当前少先队活动、政治启蒙的相关理论进行论述,明晰当前研究的趋势和重点、难点,为接下来研究奠定基础。第二部分,主要对当前少先队开展的政治启蒙活动现状进行描述。通过文献法、访谈法、观察法和案例法等方法,从辅导员和少先队员两个角度对现状进行描述。辅导员方面包含其对政治启蒙教育活动的认识,辅导员对活动的设计和组织两方面出发。队员方面从队员政治意识的启蒙、队员政治身份的启蒙、队员的政治参与三个方面描述,通过现状描述,进一步凸显了政治启蒙教育的迫切性。第三部分,针对政治启蒙活动的开展情况,笔者从学校、辅导员、队员三个方面提出问题。学校层面是:学校不重视少先队的政治启蒙教育;学校对校外资源的整合不充分;学校尚未形成完善的活动评价体系。辅导员层面是:辅导员缺乏对政治启蒙教育重要性的认识;辅导员对政治启蒙内容的认知具有模糊性;辅导员在活动实施中缺乏教学经验;辅导员缺乏对政治启蒙效果的评价意识。队员层面是:低龄段队员比高龄段队员参与度低;普通队员比少先队干部参与度低。第四部分,主要是对少先队活动中政治启蒙教育问题的原因分析。笔者主要从学校、辅导员、队员三个层面进行分析。学校层面是:学校对少先队政治属性的认知不全面;学校缺少对辅导员政治启蒙方面的培训;家校社并未形成真正的合力;学校不重视政治启蒙教育评价体系的建立。辅导员层面是:辅导员受繁重教学任务的影响;辅导员缺乏较高的政治素养;辅导员缺乏对少先队员科学指导的经验。队员层面是:高龄段少先队员身心发展更加成熟;少先队干部比普通队员具备更多政治参与机会。第五部分,提出了促进少先队活动中政治启蒙教育的有效策略。笔者主要从学校、辅导员、少先队活动三个方面提出解决问题的策略。