“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,如何将核心素养落到实处是当前语文教育改革中的重要话题。本研究拟解决的关键问题是如何在核心素养的背景下,将研究者设计的“小老师制”应用于小学语文教学中。本研究意在从宏观的理论视角转向中观或微观的实践层面,赋予核心素养以具体的学科背景,以小学的语文课堂为研究切入口,以“小老师制”为载体,试图让传统的教学方式通过融合新鲜概念在新时期重新焕发活力。通过两轮的行动研究,研究者总结了“小老师制”在小学教学中的七种教学活动:“预习小老师”、“识字小老师”、“阅读小老师”、“作文小老师”、“结课小老师”、“作业小老师”和“测评小老师”,并对这七种小老师的职责、要求、实施建议进行阐述。研究者设计了三类有效的工具:思维外显化工具、情感激发工具和规则性工具,归纳了评价奖励策略和教师观察策略,概述了“小老师制”中教师的主导作用。由于行动研究本身的局限性以及研究者自身的时间、精力有限,没有进行更深入更高度的探讨是本研究的不足之处。研究者通过反思和总结,对未来的实施和研究提出建议和展望,包括重视教师的培养和培训、开发素养在不同学段的具体指标和发挥传统教学方式的长处。