在我国,民歌是不同民族、地域、时代风土人情和人文精神的一种展示。作为传承地方音乐文化的载体,民歌是音乐鉴赏教学中不可或缺的一部分。在2017版《普通高中音乐课程标准》中明确了“弘扬民族音乐”的基本理念,音乐教育者开始密切关注音乐学科核心素养。其中引导学生通过音乐感知和艺术表现等途径,理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵是高中音乐鉴赏教学中的重要目标。在民歌鉴赏课中,从文化理解的视域引导学生理解民歌与文化之间的关系,认识中国民歌的文化内涵及独特的艺术魅力,坚守拓宽学生的文化视野、增强文化自信、提升文化品位,从而达到发展学生文化理解素养的目标,这是目前一线音乐教育者亟待研究的重要课题之一。因此,本文以人音版《音乐鉴赏》中的《腔调情韵——多彩的民歌》为例,研究如何在高中民歌鉴赏教学中发展学生的文化理解素养。论文主体有三部分,第一部分主要对文化理解的概念和内涵进行了论述阐释,梳理了民歌鉴赏教学的相关理论,论述了民歌鉴赏课中培养高中生文化理解素养的意义。第二部分主要通过对学生的问卷调查、教师访谈和课堂观察,结合自身的教学实践经验,发现教师在民歌鉴赏教学中更重视培养学生的知识与技能,对于培养学生文化理解素养的意识较薄弱,且教学手段较为单一,导致学生对民歌文化理解的自发性不足,从而不能有效提升其文化理解素养等问题。第三部分笔者针对实际情况对如何在民歌鉴赏课中切实培养高中生文化理解素养提出了相关策略,利用创设情境、多种鉴赏方式、跨学科融合及课内外联动等策略引导学生对民歌文化进行理解,提升学生文化理解自觉性,完善学生文化认知体系,丰富学生文化体验等。