义务教育是我国培养人才的基础阶段,同时义务教育学校又是发展义务教育的重要载体。实现义务教育学校空间公正有助于义务教育的高质量均衡发展,促进社会公平正义。随着我国城市化快速发展,对义务教育学校的需求迅速增长,同时也给义务教育学校配置及管理带来了严峻的挑战。因此如何客观公正地评价义务教育学校的空间公正,提出实现空间公正的优化策略,对义务教育的发展具有重要的意义。本文以西安市城七区的义务教育学校为研究对象,应用Arc GIS空间分析工具从供需关系、可达性、学校质量三个维度开展了基于街道及行政区划的空间公正性评价研究,接着通过住宅价格表征居民经济属性,基于SPSS平台将“名校+”教育联合体中的“名校”、“+校”与住宅价格的关系以学区为基本单元进行皮尔逊系数法相关性分析,探讨义务教育学校质量与居民经济属性的相关性关系。研究发现,西安市各行政区之间及各街道之间义务教育学校的空间公正性水平均存在较明显差异。基于供需关系评价维度,可达性水平与居民需求契合程度较低;基于可达性评价维度,可达性呈现出“核心区—边缘区”递减趋势的空间格局;基于学校的质量评价维度,各行政区及各街道的学校质量差异较大。此外研究发现义务教育学校质量与居民经济属性存在一定的相关性,西安市内不同经济属性的城市居民所享受到义务教育质量水平是不同的。经济收入较高的居民相对来说更容易享受到高质量水平的教育,经济收入较低的居民更容易接近低质量水平的教育。通过上述研究,本文最后基于供需关系、可达性、学校质量、居民经济属性四个维度的评价结果提出了义务教育学校空间公正构建策略,以期实现义务教育学校空间公正,减小区域之间、校际之间的差距,同时也为相似背景的其他城市地区的义务教育学校空间公正优化提供参考借鉴。