《3-6岁儿童学习与发展指南》中“强调让幼儿学会发现与感受自然界和生活中的美的事物。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:城乡各类幼儿园应充分利用本地区的各种资源,为幼儿的发展创造有利条件。乡土资源就如一部大教材,蕴藏着丰富多彩的教育内容。将乡土资源应用于幼儿园的音乐教学活动中,不仅能有效地激发幼儿的探究兴趣,发展幼儿的能力,还能易于幼儿的理解和接受,激发幼儿对家乡的热爱和关注;更有利于乡土文化的传承和弘扬;同时还能提升幼儿教师专业素质,促进幼儿教师的专业成长。本研究选取新宁县G幼儿园为研究对象,主要采用行动研究法,同时运用访谈、实物搜集、观察等研究方法收集材料,并对资料进行分析与整理。研究共包括五个部分。第一章是绪论部分。主要阐述了研究的缘起、概念的界定、国内外研究综述、研究的目的和意义等。第二章是研究设计。主要介绍了研究的背景,研究的方法与步骤,研究资料的收集与整理。第三章是行动研究的实施过程。此阶段主要完成以下几个任务:首先,梳理本地区乡土资源的构成,分析乡土资源在G幼儿园应用的现状及乡土资源在G幼儿园音乐教学活动中应用缺失的原因分析。然后进行乡土资源在音乐教学活动中应用的行动研究方案设计。并从乡土自然资源、乡土社会生活资源、乡土文化艺术资源三个维度展开,以主题单元的形式开展乡土资源的音乐教学活动,完整地呈现了行动研究方案具体实施的过程。第四章是研究结果的讨论分析。从幼儿的成长、合作教师的成长论述了乡土资源应用于音乐教学活动是可行的、有效的。第五章是研究的结论与建议。主要对幼儿园音乐教学活动中乡土资源的应用提出可行性的建议。