课程设置是实现专业培养目标的基础途径,课程设置决定着人才培养的质量。它是教育改革的核心。在2011年颁布的义务教育小学新课程标准中,明确规定把激发和培养小学生英语学习的兴趣,树立学习信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略及发展小学生自主学习的能力和合作精神作为新课标英语课程的首要任务。新课标的提出,使原有中等师范英语教育专业的人才培养方式面临巨大的挑战,且原有课程设置多数建立在对本科英语教育课程的参照和修补的基础上。这都使得学生在学习过程和就业中遇到很大的困难。可见,对于体现和实现教育内容的课程来说,它已不能适应社会发展对应于优秀人才的需求。本文结合需求分析的诸多理论,基于Dudley-Evans and St John的需求分析模型,针对本校目前在小教英语教育专业开设的课程安排提出三个问题:1)现有课程设置是否满足本校学生的实际学习需求;2)现有课程设置是否能符合用人单位的实际需求;3)既要满足学习者的需求又要满足社会的需求,我们的课程该如何进行妥善的调整和设置。采用问卷调查和访谈两种形式,同时选取了三组参与者作为研究对象。第一组为本校小教英语专业的120名同学。第二组为该专业的12名英语教师。第三组研究对象为当地英语培训机构和小学的招聘方。借助spss20.0统计程序对所收集来的问卷和访问数据进行定量分析。研究结果发现,现有的课程设置很难满足学生和社会的需求。由于多种原因,本论文还存在一些不足之处,但希望为当前的小学英语教育专业课程设置提供一些建议和借鉴。为小学教育改革提出的新要求,探索新方法,开拓新模式,为社会输送一批合格的小学英语教师。