建立在建构主义学习理论、认知与情感理论等理论基础之上的情境教学,是指在教学过程中,教师依据教学目标,从教学实际出发,在教学的相应环节以对话、提问或音乐、游戏等形式,引入或创设与教学内容相适应的情境(真实的或模拟的),以激发学生的学习热情,引发学生的情感体验,在轻松愉快的教学气氛中引导学生主动地探索、学习新知识和新技能,并将所学知识技能迁移运用到实际中,从而达到教与学最佳效果的一种教学方式。在极力倡导素质教育的今天,情境教学逐渐受到了教育专家、学者们的关注与推崇,它不仅符合幼儿身心发展的需要,同时也与社会对幼儿教育理念的要求相一致,能够在幼儿园教学活动中发挥其独特的作用,因此,在幼儿园教学活动中有必要进行运用推广然而,据笔者的观察研究发现,尽管多数幼儿教师在平时的教学过程中也在有意识或无意识的、或多或少的使用着这种教学方法,但是他们对幼儿园情境教学的理解和认识并不够全面和深刻,在他们所开展的教学活动中,对于情境教学的运用还存在很多问题。为了全面了解幼儿园情境教学及其在幼儿园教学活动中的运用现状,并根据实际情况有针对性地提出更加有效的幼儿园情境教学策略,本研究先后采用了文献研究、问卷调查以及案例分析的研究方法,旨在对当前幼儿园情境教学及其运用进行较为系统的研究。本研究的主要内容如下：导论,该部分对本研究的研究背景、文献综述、研究的价值、研究的思路和方法,以及本研究的创新点等内容做了系统的阐述。第一章,本研究的理论分析。包括情境教学的形成与发展、相关概念及内涵、特点与功能、理论依据和幼儿园情境教学的现实依据、意义等内容。这部分能够让读者对本研究的内容即：情境教学以及幼儿园情境教学,在理论上形成一个较全面的理解。第二章,幼儿园情境教学运用的现状调查与分析。通过问卷调查和案例分析的方法对幼儿园情境教学的运用现状,包括对运用情境教学的认识、态度、使用、效果等方面进行了质与量的分析,让我们对当前幼儿园情境教学运用的现状有了一个较全面的认识与把握。第三章,影响幼儿园情境教学运用的因素分析。这部分根据第二章对幼儿园情境教学运用现状的分析,对影响幼儿园情境教学运用的多种因素进行了深入的探讨。第四章,完善幼儿园情境教学运用的策略。在对幼儿园情境教学运用的现状以及影响幼儿园情境教学的因素有了系统的了解后,笔者在借鉴已有情境教学研究成果的基础上,结合自身在幼儿园调研实习的经历,提炼出了完善幼儿园情境教学的相关策略。包括：整体改进策略、具体实施策略以及开展幼儿园情境教学时应当注意的事项。这将为广大的幼儿园一线教师开展情境教学提供相应的参考与借鉴。结语,在对本研究进行小结的基础上,指出了本研究所存在的问题。