导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。合理的课堂导入能促使学生迅速进入良好的学习状态,激发学生积极参与课堂活动,有助于教师顺利地传授新内容,学生主动地吸收新知识。导入是课堂教学的首要环节,因此能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上,并使其处于积极状态,是上好这堂课的首要问题。它的成败直接影响着整堂课的效果。迄今为止,国内外对英语课堂导入这一环节的研究多停留在理论与经验总结的层面上,较少对实践教学中的导入进行深入地实地探究。所以,作者对高中英语课堂导入进行个案研究,了解高中英语课堂导入模式,分析导入背后英语教师的设计理念,探讨导入对教学的重要意义。本文基于前人的研究,以英语教师“如何看待导入”,“怎样呈现导入”和“为什么如此设计导入”为研究问题,以高一英语课堂中导入的内容,形式和目的为研究方向,对所在实习学校的英语教师进行调查,并采用观察和访谈的方法,了解英语教师设计导入的理念。通过对所记录的4堂英语课中导入活动的分析与对教师的访谈,作者得出,在教学中,英语教师关注和重视导入环节。她紧扣教材,结合学生实际情况,利用名人名言,图片,话题定义,视频,问题,复习,简介等方式,把学生循序渐进地带到新的学习情境。其中,图片与名人名言在活动中出现较多。另外,先对整个单元进行导入,给出话题定义,并围绕话题展开讨论是与众不同的一点。但由于课堂时间限制,学生未能充分地参与到导入活动中。通过对在职教师设计导入的了解和学习,有助于我们更好地选择适当的导入方式,准确地运用导入,以达到提高课堂效率,激发学生学习积极性的目的。