课堂提问作为课堂层面活动的重要组成部分,有着重要的研究意义,特别是在强调学生主体性的今天,更要重视学生课堂提问存在的问题和研究的价值。学生在课堂中主动提问,能够发挥学生的主体性,促进学生积极参与到学习中来,是学生与教师学习交流共同促进的新平台,在课堂教学中有着举足轻重的地位。对学生课堂提问开展研究,对当前课堂教学改革研究具有重要意义。本研究综合运用文献法、问卷调查法、观察法和访谈法四种方法开展调查研究。在整理分析国内外相关文献和前期实际访谈结果的基础上,明确了本研究的维度,包含学生课堂提问的认知、内容、行为实施、效果、影响因素五个方面,并编制相关的调查问卷对Z市三所初中学校的初一初二学生共630名学生展开调查。研究发现初中生课堂提问主要存在四个问题:初中生对学生课堂提问认知存在不足、初中生课堂提问质量水平需进一步提高、初中生课堂提问的心理状态有待加强、初中生课堂提问外部支持存在不足,即初中生在课堂上不想问、不会问、不敢问、不能问的问题。针对以上问题,结合相关理论分析得出的原因主要有以下几个方面:学生对于学生课堂提问的重要性缺乏系统的认识、学生课堂提问原因的内部动机存在缺失;学生自身经验不足,课堂学习与生活实践联系程度不高、学生自身知识储备不足、学生缺乏深入思考;学生对权威的不正确认识、课堂氛围的影响、学生的自我观念偏移;教师留给学生提问的时间比较少、教师的观念未转变、教师对学生课堂提问缺乏系统指导,一定程度上忽视了对学生提问进行评价和反馈的重要意义。最后,本研究基于初中生课堂提问存在的主要问题及原因提出的相应对策和建议,促进初中生在课堂中积极思考,主动提问。