自上个世纪60年代教师专业化的思潮扑面而来,教师专业化的命题在教育研究领域一度成为中国学者和教师最为关注的命题之一。教师职业在专业化的视域下,必须传专门之道、授知识之业、解能力之惑；教师职业又是灵魂的事业,应该传信仰之道、授人文之业、解道德之惑。进入21世纪,高校辅导员专业化再一次成为高等教育研究领域中一个重要的命题。世纪之交高等教育的转型促使了高校教师内学术和学生事务的职业再分工,现代市场社会纷繁的价值主体背后的多元价值观造成了青年大学生思想的波动和价值选择的多元,内在职业的分工和外在教育使命把高校辅导员这一本来并不显性的高校教师角色推到了学术研究的最前沿。辅导员职业的专业性考量,不仅仅是对专业化的外在工具价值和技术理性的追求,更为本质的是职业的道德价值和伦理性的诉求,辅导员职业伦理或是专业的伦理亟待有理论上的研究,以此来回应当下辅导员专业化的实践。本文的研究是放在高校辅导员专业化的理论命题视域下,选取高校辅导员的职业伦理作为研究的对象。本文以专业化何以需要辅导员职业伦理、专业化下的辅导员职业伦理是什么、专业化过程中辅导员职业伦理的困境何以产生以及通过专业化如何解决辅导员职业伦理困境为逻辑主线,历史地考察了高校辅导员职业的产生、发展和专业化的走向,对辅导员职业的理论基础、专业化概念进行了学理分析和比较综述,并对辅导员专业化和辅导员职业伦理之间的关系进行了梳理,重点探讨了高校辅导员职业伦理研究的意义、辅导员职业伦理的构建、辅导员职业伦理的困境及原因及辅导员职业伦理困境的对策等四方面的内容。文章在辅导员专业化的历史时期划分、辅导员专业化的概念内涵概括、辅导员职业价值的学理支撑、辅导员职业伦理的构成要素及辅导员职业伦理的困境的成因与对策上提出了些许独到的见解。本文通过对高校辅导员职业伦理的理论研究,试图建构与辅导员专业化相对应的专业伦理,以期辅导员在专业化的教育行动中,以专业的伦理理论和高尚的职业道德情怀去完成“人的培养”这样一个契合教育终极价值追求、具有天职意义的任务和使命,在教育的神圣中一并实现辅导员自身的职业愿景和道德理想。