本研究以“身份连带性高考加分政策”作为研究对象,以“正当性理论”作为分析视角,通过文献分析法、跨学科分析方法和规范性分析法梳理、总结、分析和阐述当前高考加分政策存在的问题,并提出相应的规范性建议。除了绪论与研究反思外,本研究有四章主要内容。第一章详细阐述了“身份连带性高考加分政策”内涵、界定及分类,并阐述了身份连带性高考加分政策的价值取向、制定程序和政策内容。接下来的三章内容主要基于正当性理论,从主体正当性、程序正当性和内容正当性三方面对应分析身份连带性高考加分政策的价值取向、制定程序和政策内容。最后反思身份连带性高考加分政策的出台及实施所带来的负面影响以及本研究中所存在的不足。其中,第二章在阐述教育政策主体及其职责的基础上,从政治导向、经济发展和社会管理三种价值取向分析身份连带性高考加分政策主体的正当性问题。第三章在阐述教育政策制定程序内容及其功能的基础上,从民众参与、遵循法规和科学决策三个原则分析身份连带性高考加分政策程序的正当性问题。第四章在阐述教育政策内容正当性内涵及意义的基础上,从权利平等原则和机会平等原则两方面分析身份连带性高考加分政策内容的正当性问题。研究发现,沿用60年的高考加分政策,如今之所以受到公众“取缔的呼声”是有其深刻因素的。有人的因素,如教育政策决策主体的价值取向或教育资源的倾向；也有制度的因素,如高考加分政策的制定过程缺乏公众的参与机制和监督机制；还有社会历史的因素,任何制度和政策都应该根据具体的历史背景和社会环境对其内容进行适当调整、完善或终止。