职业教育对培养学生的实践动手能力具有较高的要求,但多数学校实训条件薄弱,无法在实训环节为学生创设真实的学习情境,无法满足学生“做中学”的需要。目前,沉浸式虚拟现实技术快速发展,在各个行业逐渐受到关注,具有巨大的消费市场和广泛的应用前景。运用沉浸式虚拟现实技术开发教学资源,为改善当前的实训条件和教学效果提供了新的途径。本研究以建构主义学习理论、具身认知理论和沉浸理论为指导,构建沉浸式虚拟现实教学资源设计框架,并以中职学校新能源汽车装配实训为例开展沉浸式虚拟现实教学设计与应用,探索沉浸式虚拟现实教学资源对教学效果以及学生学习意向的影响。本文首先从文献研究入手,理清了沉浸式虚拟现实教学资源的概念,并以建构主义学习理论、具身认知理论和沉浸理论为理论基础,提炼出沉浸式虚拟现实教学资源设计的要点,为资源设计提供了理论指导。而后,在教学资源设计通用模型的基础上提出了沉浸式虚拟现实教学资源的总体设计框架,强化资源教学设计以及沉浸性设计,将教学设计的各个要素与沉浸性设计相融合,实现资源教学效果与沉浸体验的最优化。再者,以设计框架为基础,以中职学校新能源汽车装配实训为例进行资源设计,运用3ds Max、Unity3D、Visual Studio2017、Steam VR、Open VR等开发工具构建一套高度仿真的新能源汽车装配虚拟现实教学资源。最后,面向中职学校汽车运用与维修技术专业学生开展沉浸式虚拟现实教学资源的应用,对资源的教学效果以及学生学习意向进行分析,验证了沉浸式虚拟现实教学资源可以更有效地促进学生对实训技能的掌握,提升教学效果,同时,资源的沉浸性可以改善学生的学习意向,提高学习兴趣。