社会主义新农村建设，是我党为解决“三农”问题，推进社会主义和谐社会建构所作出的重大决策，也是我国经济建设、社会发展的趋势与价值追求。党的十六届五中全会提出建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村的目标，全面体现了新形势下农村经济、政治、文化和社会发展的要求。实现这五句话提出的要求，必须加快建设社会主义新农村，实现城乡和农村经济社会的协调发展。　　 在本论文中，笔者以安徽省灵璧县为例，设计调查问卷、进行实地走访，从现代生态思维、生态教育的视角，来探寻解决新农村建设中所存在问题的有效途径，为我国社会主义新农村建设及和谐社会建构，提出新的方法论。　　 在对社会主义新农村建设和生态教育理论综述的基础上，本文从生态学、教育学的角度，对生态教育的观点、理论、特征以及与其他教育的关系等，进行较为详细的梳理和归纳，并以此以及调查访谈的事实依据基础上，较详细的阐述了社会主义新农村建设与生态教育之间的辩证关系。一方面，生态教育的开放性、人格性、和谐性、共赢性、可持续发展性等特点可进一步促进新农村建设；另一方面，社会主义新农村建设可促使生态环境问题有效解决或消除。在此基础上，本文归纳了生态教育对新农村建设的作用和重大意义。　　 另外，我国社会主义新农村建设是党和国家面对环境污染、资源短缺、生态安全受到严重威胁的现实，提出的化解这些现实问题，确保我国经济社会发展目标实现的重大战略决策。笔者在论述生态教育与新农村建设相互关联的基础上，针对我国“三农”方面实际存在的问题，归纳了农村中小学生态教育的目标内容、实施途径和促进措施，以期能为我国社会主义新农村建设提供理论支撑和实践指导。