近些年来，随着国外先进教学理念的引入与推广，中国中学教学理念越发强调知识的自主建构，重视学生的个性化发展以及综合能力的培养。中学生的学习模式也从单一的接受式学习逐渐转向多元化发展。这使得传统中学教学楼学习空间的功能定位、空间形态及组织模式已经无法满足当代中学生的需求。本文正是立足于当前时代背景，以环境行为学及学习心理学理论为基础，探讨满足当代中学生学习行为及心理需求、促进中学育人效果的学习空间设计策略，希望为日后的中学学习空间设计实践提供参考。
　　本文运用了文献调查、实地调查、语义分析及归纳分析等研究方法。首先，通过相关理论的研究，分析中学学习空间的发展、构成及分类，进而得出教育理念转变下中国中学学习空间的宏观发展趋势。其次，通过问卷调查及行为地图对学生的行为习性进行调研，以了解当代中学生对学习空间的需求。然后，通过对当代中学生学习行为的研究，以及对中学生行为心理与学习空间特征的之间的关联性分析，得出了适应当代中学生学习行为模式的学习空间体系新特征。最后，基于学习空间体系新特征，提出了整体性、多样性、开放性、灵活性、趣味性、人性化六个设计原则，然后从空间整体结构、空间组织模式、空间分类设计、空间氛围营造四个方面对当代中学教学楼学习空间设计进行探讨，并总结出设计策略：
　　①空间整体结构层面：结合中学生在校学习行为模式，采用教学并重的多核心布局，整合关联空间、构建层级秩序、塑造复合便捷的交通空间体系，实现空间整体结构的集约高效。
　　②空间组织模式层面：通过基本学习空间的组团组织、交往学习空间的穿插设置、节点空间的复合共享，塑造协同交互的学习空间组织模式；
　　③空间分类设计层面：通过促进教学互动的基本学习空间设计、满足多元需求的拓展学习空间设计、促进信息交流的交往学习空间设计，来塑造多样的学习空间，强化学生的空间体验。
　　④空间氛围营造层面：通过色彩、材料、装饰、尺度等空间要素，塑造空间性格、传达空间特征、表现校园文化，使学生对学习空间产生识别性、领域感和归属感。
　　而后借助重庆市巴南区育才中学教学楼实践项目对所提出的设计策略进行了应用和检验。