儿童进入小学，面临新的环境、新的教师和同学。如果儿童不能顺利完成角色转换，必然会带来诸如学习与人际关系适应困难。这些问题如果不能及时有效的解决，必然会对儿童以后的全面健康发展造成不良影响。由于受“男主外，女主内”传统思想的影响，父亲在儿童发展中长期处于“缺席”的状态。伴随着社会的发展，人们愈加认识到父亲参与对儿童的认知发展、社会性发展、学习成绩等都会产生独特的重要影响。因此，研究父亲参与儿童发展的基本状况及其在儿童学校适应中的影响，具有比较重要的现实意义。本研究在对国内外相关文献整理与分析的基础上，通过访谈及调查的方法，以青州市车站小学和青州市夏庄小学一年级学生及其父亲与教师为研究对象，对父亲参与儿童发展的现状进行调查，全面了解父亲在儿童学业、社会性、认知、语言及运动等五个方面发展的参与概况。再次基础上，着重对部分学生和教师进行访谈，通过了解他们的切身体验，来考察父亲参与对儿童学校适应的作用及影响。本研究分为以下六部分：第一部分引言，主要交待本研究背景、意义及思路和方法等。第二部分为文献综述，主要是阐述研究相关核心概念及研究现状与研究不足。第三部分为研究的设计与实施，分析调查研究的目的、对象、方法及研究过程与实施情况。第四部分对父亲参与儿童发展现状结果进行分析。第五部分着重研究父亲参与对儿童学校适应的影响。第六部分，从支持父亲参与儿童发展的角度，提出一些思考建议。通过深入调查，形成如下主要研究结论：首先，在儿童发展中，父亲参与在总体水平上呈现偏低的状态。父亲在儿童学业、社会性、认知、语言及运动能力等五个维度的参与存在差异，各有侧重。其次，父亲参与对儿童在学业表现、课堂行为、社会关系等学校适应方面扮演着不可或缺的独特作用。但具体到某些方面，呈现个体和性别差异。最后，为促进父亲积极参与儿童的发展，需要社会创造支持性的环境，学校发挥智力人才优势，鼓励与扶持他们积极参与到儿童发展中来。