传统英语阅读教学,教师只注重词,句,语法,教学课堂模式单一,学生拘泥于对所读材料的表层理解,使其不能对所读文章的材料进行有效的判断,也不能正确把握文章的脉络,从而影响了阅读理解的正确性。针对此类现象,作者研究探索了一种新的阅读模式-语篇分析阅读模式。本论文的研究问题就是针对语篇分析阅读模式对不同程度高中生英语阅读成绩的影响。语篇分析阅读模式的主要内容是对语篇进行宏观分析和微观分析。此研究采用定性和定量分析相结合的方式。实验参与者为高一学生,实验前对整个高一年级的学生随机抽取108名学生进行问卷调查,分析学生对语篇分析的认识和教师的英语阅读教学方法。随之,抽取高一.五班进行实证研究。首先对这个班的整体学生进行实验前侧,并将测试结果分为四个阶段的学生,即26～30,18～24,10～16和8分以下,再对整个班的学生统一实施语篇分析阅读教学模式,实验时间为期三个月。实验结束后对整个班的学生进行后测,并分析语篇分析阅读模式对于不同程度学生英语阅读的影响。为了增强分析结果的准确性,将分别从不同阶段的学生中随机抽取三名进行访谈,再结合测试结果共同进行分析。实验结果表明,通过语篇分析阅读模式的教学,实验前后五班的平均分数提高了6.16。在26～30和8分以下阶段的学生,其英语阅读成绩没有明显的变化,而18～24和10-16阶段的学生,其英语阅读成绩有了明显的提高。但是由于实验教学时间短,样本人数少,实验结果仍然存在一些不能求证的问题,以上结果只为大样本的研究提供了假设。