重型颅脑损伤合并外伤性脑梗死的临床研究分析

来源 :汕头大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chcongcong520
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:  探讨重型颅脑损伤合并外伤性脑梗死的相关危险因素,临床特点,诊疗要点及预后情况。  方法:  对汕头大学医学院第一附属医院神经外科自2015年1月~2016年12月收治的符合标准的44例合并外伤性脑梗死及128例不合并外伤性脑梗死的重型颅脑损伤患者的临床资料及随访资料进行回顾,并进行统计学分析。  结果:  (1)两组患者在年龄、性别、颅骨骨折、创伤性蛛网膜下腔出血、合并多发伤未见明显差异,在中线移位、脑疝、弥漫性脑肿胀、去骨瓣减压、失血性休克、入院Rotterdam CT评分>3分中差异有统计学意义(P<0.05)。多因素Logistic回归分析表明脑疝、弥漫性脑肿胀、失血性休克是外伤性脑梗死发生的危险因素。  (2)Rottadam CT评分与外伤性脑梗死的发生率存在线性相关;通过构建受试者工作特征曲线,计算曲线下面积为0.660(P<0.01),当临界值为3.5分时,敏感度为65.9%,特异性为62.5%。  (3)两组患者预后情况:在病例组中,预后良好9例,预后不良31例,平均GOS评分2.45±1.22分;而对照组中预后良好76例,预后不良48例,平均GOS评分3.69±1.10分;两组患者的预后差异具有统计学意义。  结论:  脑疝、弥漫性脑肿胀、失血性休克是重型颅脑损伤患者合并外伤性脑梗死的危险因素,并发外伤性脑梗死的患者预后更差。
其他文献
摘要:在新课改的背景下,它不仅要求教师们要传授给学生们基本的知识,还要求教师们要根据时代的发展不断地去创新自己的教学方法,特别是在初中英语的教学过程中。初中的英语教学内容比较复杂,所以教师们要在实际的英语教学过程中创设生活化情境,从而去提高初中英语课堂的实效性。  关键词:生活化情境;初中英语课堂;时效性  一、 创设生活化情境在初中英语教学过程中的重要性  近几年来,随着我国教育事业在社会上的不
当前办公室工作应注重加强三个方在建设黄卓禄办公室是一个综合协调部门,在工作中要发挥“参谋中心”、“信息中心”、“服务中心”的作用。税务机构分设后,新情况新问题很多。
用电话通知召开会议,是在会议筹备时间比较短促的情况下经常采用的一种方法。与书面通知相比,它具有传递速度快并可多人分头同时进行等特点。但由于电话通知是口头表达和对方
本文从试题选材和试题设计两个方面分析2019年高考英语短文改错题的命题质量.结果表明,2019年高考英语短文改错题试题选材和试题设计总体上保持一致.试题选材贴近学生生活,具
微课具有短、小、精、准的教学特点,能够突破时间与空间的局限性,帮助学生在有限的学习时间内,准确地理解知识重点和难点.教师在高中英语写作教学中,可基于教材内容目标,围绕
摘要:随着我国教育综合改革的不断深化,新课改也随之出现。在当前时代中,“减负增效”是新课改的要求,也是当前教育改革发展的必然趋势。“减负增效”能够在一定程度上减轻学生的课业负担,让学生以更高的质量完成初中英语作业,进而提高教学质量。作业是教学过程中必不可少的环节,是学生巩固课堂知识的重要渠道,因此在布置英语作业时应“减负增效”,切实提高学生的课后学习能力,为英语课堂教学赋能。  关键词:初中英语;
摘要:在现阶段的教学中,很多教师对英语高效课堂的构建存在误区,他们潜意识里认为把课堂时间充分利用起来就能达到高效课堂的目的,但是过于紧凑的时间安排,会影响到初中生的学习效率和积极性等,投入和产出是不成比例的。为此,随着新课改的不断实施,教师应该积极转变自身的教学观念,意识到高效课堂构建中出现的问题,并采取多样化的教学手段和方式积极探究解决方案,以激发初中生的英语学习兴趣,提高他们学习的主动性,从而
摘要:随着新课改的不断实施,教师只有在实际教学中不断地对教学模式进行创新,才能有效地提高教学效率。在高中化学教学中,教师将生活化教学模式应用到实际教学中会促进化学教学质量的提高。  关键词:高中化学;问题情境;生活化教学  我们可以在生活中发现化学,那是因为化学与人们的生活环境和社会发展息息相关。为了更好地实现新课改的教学目标,教师需要联系实际生活创设问题情景,促使学生在生活化教学模式下学习化学知
值此BTV2000展览会之际,DXCD35P与DSR300P的增强版DSR300AP作为在2000年首先推出的2款新机型,以其卓越的特性和优异的性能价格比,一经推出就受到广大的广播电视工作者的青睐
为了充分发挥物理教育的育人功能,在物理教学中应加强美育的渗透,让学生去感知物理平衡之美、认知物理辩证之美、走进物理应用之美、内化物理科学之美,从而提高学生的审美能