本文主要是想通过将中国小学生的作文和荷兰华校中级汉语水平学生的作文进行对比分析,找出差异和产生差异的原因,并在此基础上提出针对性的教学建议。分析的项目分为两大类:语料常规项目和语言特征项目共计108项。语料常规项目包括:语篇字数、平均词长、平均句长、形符比、词类占比;语言特征项目:具象名词、处所名词、指人名词、推测性动词、过去式动词、大小形容词、状态词、第一人称代词、句内并列连词、选择复句等等。本研究收集了中国四年级学生、荷兰华校中级汉语水平学生的记叙文各150篇,自建两个小型语料库,共计12万字左右。先通过语料分词工具和语料检索软件,分别统计各个语言特征项目的使用频率,为了避免出现极端数值,将数据进行Z检验后,剔除极端值,再把所得数据进行独立样本T检验,来考察两者之间是否存在显著性差异。研究结果显示,中、荷兰学生的作文文本共计50项具有显著性差异的语言特征项目,其中中国学生使用频率偏高的语言特征项目有32项,荷兰学生使用频率偏高的语言特征项目有18项。通过对比分析后,归纳其异同之处,找出其中的原因,并提出了针对性的教学建议,如:提高中度常用、非常用名词和心理动词的词汇量;加强表处所副词的教学;加强对量词的教学;对句类差异的教学建议,从而提升荷兰华校学生汉语写作的水平。