统编版教材投入使用以来,引起学界的广泛的关注,其中“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读体系的提出更是解决当下学生阅读量不足的有效之举。自读课文作为教读课文与课外阅读之间的连接,其重要性不言而喻。它既能在课堂上潜移默化地提升学生的自主阅读能力,又与课外阅读相衔接,是实现语文教学由课内走向课外的关键一步,教师必须重视并且合理利用自读课文。但在实际的自读课文教学中,却存在着各种各样的问题,因此,对自读课文教学的研究就显得十分必要。本研究以初中自读课文教学为研究对象,通过对郴州市L中学的学生和语文教师展开调查研究,试图寻找目前该中学自读课文教学中存在的问题,并探究其存在的原因,进而提出若干针对自读课文教学的改进建议。本论文结构如下:绪论部分:这部分主要阐述了选题的缘由以及研究的意义,对国内与自读课文教学相关研究成果进行梳理和总结,对“统编版”语文教材、自读课文等核心概念予以界定,并简要说明理论基础以及研究设计。第一章:本章根据郭思乐教授所提出的生本教育理念及初中自读课文特点设计调查问卷,分别从教学观、课程观、评价观这三个方面对郴州市L中学学生以及教师展开问卷调查,并对调查结果进行分析。第二章:根据学生以及教师问卷调查的结果,归纳出郴州市L中学自读课文教学存在的问题。学生层面的问题主要体现在学习兴趣、助读系统的使用等方面;教师层面的问题主要体现在教学重点的把握以及教学方法的使用等方面。据此,本章从学生对自读课文的认知、学生的学习自主性,以及教师的教学模式、教师的教学观念等方面,深入分析郴州市L中学自读课文教学存在问题的原因。第三章:本章针对上述郴州市L中学自读课文教学存在的问题及成因,提出可行的改进对策:树立整体意识,把握“衔接”课堂;提高学生兴趣,实现激发式机制;借助助读系统,助力学生自读;立足学生与文本,凸显自读特点;尊重学生主体,实现自主评价。最后是本论文的结语和附录。