在国内外语言类测试中,阅读理解的能力是语言类测试的考查重点。一般而言,阅读理解测试包括主观题和客观题两种形式。在本论文中,主要针对客观题难度的影响因素进行研究。我们知道阅读理解测试由文本和题目两部分构成,并呈现出不同的文本特征和题目特征。在以往的阅读理解测试中,我们仅仅了解问题的难度,但究竟是哪些因素影响问题的难度就不得而知了。本研究试图通过数据分析判断题目特征和文本特征对试题难度是否存在影响并做出分析讨论。在题目特征中,如阅读能力要求、目标答案的抽象程度、选项特点,以及文本特征中的文本字数、平均句子长度、熟悉词的比重,都可能影响问题难度。笔者选取三年级语文学业水平测试为研究材料,运用多层线性模型,考查题目特征和文本特征中的诸因素对问题难度的影响。研究结果表明,题目特征是影响阅读理解测试中客观题难度的主要因素。首先,阅读能力要求对问题难度的影响极为显著,表现为要求整体感知的问题比解释推论的问题难度大,要求解释推论的问题比获取信息的问题难度大；选项特征对问题难度的影响极为显著,选项要求的思维结构水平越高,问题的难度越大,关联结构水平的问题难度依次大于多元结构水平以及单一结构水平的问题难度。目标答案的抽象程度对问题难度有十分微弱的影响,可以说,问题要求给出的目标答案无论具体还是抽象,在难度上并没有较大的区分。相比较而言,在总体上,文本特征对问题的难度影响较小,其中熟悉词的比重对问题难度有显著影响,熟悉词的比重越小,题目越难。而文本字数和平均句子长度对问题难度并没有发挥系统的作用。笔者还发现在文本字数与阅读能力要求之间出现了交互作用,文本字数越多,阅读能力要求与问题难度之间的负相关越强,即对于阅读能力要求相当的题目,文本篇幅越长,题目难度越小。总之,通过变化题目和文本特征可以控制阅读理解测试客观题的难度,同时,可以提高测试对学生的阅读理解能力的鉴别和区分作用。