语音加工包括三种成份技能：语音意识、快速命名和语音记忆。在过去三十年，大量研究业已表明语音加工技能在早期阅读习得方面发挥着显著甚至因果关系的作用。语音加工技能与阅读发展之间的关系研究明显地加深了人们对阅读过程本质的了解。然而，以往的研究在语音加工技能与阅读之间的具体关系上，尤其是快速命名在单词认读方面是否具有独立作用的问题上，并没有取得一致结论。一些研究发现快速命名在控制语音意识的情况下能够独立预测一语单词认读，而其它研究却发现快速命名对一语单词认读没有独立的预测作用。有关快速命名在二语单词认读的作用研究也获得了类似结论。但在阅读研究领域，研究者似乎广泛认同快速命名和语音意识独立贡献于单词认读的观点。颇有影响的双重缺失假说理论(Wolf，1997；Wolf & Bowers，1999)就是基于这一研究结论提出来的。除此之外，研究者对快速命名的概念本质也存在争议。一种观点认为快速命名在本质上是语音加工过程，属于语音加工技能的范畴(Wagner & Torgesen，1987b；Wagner，Torgesen，& Rashotte，1994，，1999)，另一种观点则认为快速命名在本质上是正字法加工过程(Wolf & Bowers，1999；Wolf & Bowers，2000)。为了探索语音加工技能的本质以及它们与阅读能力之间的作用关系，本研究首先在理论上对它们进行重新思考，然后用实证研究的方法加以验证。在理论上，采用词汇表征质量假说(Perfetti，2007；Perfetti & Hart，2001，，2002)和信息加工模型(Shiffrin & Schneider，1977)作为分析框架，详细剖析语音加工技能和主要阅读成份技能所包含的内在语言表征信息和认知加工类型。另外，在前人阅读理论的基础上提出了一个阅读能力成份模型，具体包括单词认读、阅读流利性和阅读理解三大成份。在实证研究方面，本研究以中国青少年英语学习者为研究对象，选用横断法和实验法，分别考察以下2个主要研究问题：语音加工技能与阅读能力之间的关系本质是什么?语音加工技能训练对阅读能力发展产生什么影响?研究结果表明：(1)快速命名不能独立预测单词认读；(2)快速命名主要与阅读流利性相关，而语音意识主要与阅读理解相关；(3)语音记忆与快速命名和阅读流利性没有相关，但意料之外的是，它与语音意识、单词认读和阅读理解也没有相关；(4)语音加工技能整体上对阅读能力各成份技能产生显著作用；(5)语音意识训练显著地促进单词认读；(6)快速命名训练显著提高了快速命名水平，但对单词认读和阅读流利性没有产生积极的影响。本研究的理论意义在于，不仅较为清晰地揭示出语音加工技能的本质以及它们与阅读能力之间的作用关系，更为重要的是，在快速命名能否独立预测单词认读的问题上提供了理论解释和实证数据，厘清了快速命名在阅读中的作用。