思维导图是上个世纪60年代被称为“世界记忆之父”的英国著名的教育学家、心理学家东尼·博赞发明的一种发散性思维工具,它一经诞生就在全世界引起了很大的轰动,不仅在学习中而且在日常生活中都广受欢迎。在国外,关于思维导图的研究成果已经十分丰富,但在国内,它的兴起也就只有区区十几年,其研究还远远落后于欧美国家。尤其是在教育领域,思维导图还没有完全发挥它的强大功能。本文是以思维导图在高中历史教学中的应用为研究对象,通过阐明思维导图应用于历史教学的理论与现实价值,并在具体的课堂实例中进行实证研究,从理论和实践两个方面论证了思维导图应用于历史教学的可行性,为思维导图在历史教学中更为广泛地应用探索了道路。本文通过研究,得出了以下结论：思维导图在历史教学中既能够改变传统的教学方式,提高教师教学水平,又能够转变学生的学习方式,提高学习效率,激发学生的学习兴趣和发散思维,提高学生自主学习的能力,更好地进行知识的迁移和利用,同时还对学生形成良好的学习习惯,促进终生学习能力的培养有一定的帮助。当然,受本人学识和能力的限制,本研究也有一定的局限性。