在对教师专业发展倍受关注的时代背景下,教师专业发展在人们的眼中已经不是一成不变的了,而是分为阶段的、模式化的发展过程。新任期正是其中的一个重要时期,这个时期教师的发展程度直接影响了教师以后的发展方向。本文从新任教师的日常活动中,挖掘出影响其成长的关键事件,找出影响其专业成长的外在因素,以及在外在事件转变过程中是如何促进新任教师的内在转化的。总结出关键事件对新任教师成长的深远意义与巨大价值。本文采取质性研究方法,选取大连市内4所学校的15名新任教师作为研究对象,运用深度访谈、非参与式观察以及文本分析法,大量收集新任教师的关键事件,再通过对事件类型、价值的分析与重组,寻求关键事件的实质,以资获得对新任教师发展最有价值的促进机制。本研究分为四个部分：第一部分主要介绍了本论文的研究原因及背景,并对国内外关于新任教师及关键事件的研究进行了梳理与总结,提出了本研究的目的、意义及设计方案。第二部分界定了本研究的相关概念。第三部分根据收集的资料,把新任教师发展中遇见的关键事件分为常态关键事件与非常态关键事件,并分析了关键事件对新任教师发展中的影响方式及意义。第四部分给出建议以及对本研究的反思,该如何利用关键事件的教育意义,帮助新任教师成长,新任教师正确对待关键事件、关键人物的支持作用和学校营造有利环境三个方面来分析与阐述。接下来是本研究的反思部分,分别从内部效度、推广度及伦理角度反思了本研究的实用性。