作为一种新的教学理论和方法,合作学习在过去的几十年中得到了广泛的关注。大量的研究证明,合作学习是一种非常有效的教学方法,能够促进学生学习成绩的提高,培养学生对学习的兴趣,同时对社会交往能力的发展也有积极作用。为了研究合作学习对中国二语环境下英语学困生的学习成绩、学习态度和社会交往能力的影响及作用,研究者选取某高校非英语专业一年级的四个教学班,由于是小班授课,因此把学习成绩、对英语学习态度和社会交往能力无差异的四个班分成两组,分别采用合作学习和传统大班教学方法进行了为期十六周的教学实验。共有120名受试参加了本研究。英语学困生总数为34人,其中控制组有16人,实验组有18人。通过测试和问卷调查,研究者对所搜集的数据及信息进行了统计分析。结果发现,合作学习对英语学困生的学习态度和社会交往能力的影响都有显著性的积极效果。然而,英语学困生的学习成绩方面却没有发现显著性的变化。本项研究表明,合作学习对于英语学困生改善英语学习态度和提高社会交往能力来说不失为一种有效的学习方法和教学模式,这也为提高英语学困生的学习成绩奠定了良好的基础。由于实验时间限制等原因,合作学习对英语学困生学习成绩的影响有待进一步研究。基于对合作学习影响因素的分析,研究者进一步对大学英语教学及英语教师提出了部分有关实施合作学习的具体建议。