回顾二十世纪，物理学的发展无论是从宏观领域还是从微观领域都取得了举世瞩目的成就，时至今日，物理学仍是一门具有生机和活力的科学，它成为现代社会发展的向导和源泉，因此，对大学物理和高中物理的教学也提出了更高的要求。长期以来，只是各阶段的教育情况受到广泛关注，而对各教育阶段之间的衔接问题研究的比较少，直到二十世纪八十年代，各教育阶段之间的衔接才逐渐被关注，但是理论还不够完善。2004年，我国高中进行了新一轮的课程改革，这次改革强调“以学生为主体，促进全体学生的全面个性发展”，这样，高中物理新课程改革不仅影响到高中物理的教学，也影响着大学普通物理的教学以及研究生的教学等，这都给大学物理教学和高中物理教学提出了新的挑战。首先，本文在查阅大量的文献资料基础上，对国内外教育衔接的研究成果进行了整理和归纳，从教育衔接层面，比较和分析了大学物理的教育体制和培养目标、教学方法、学习方法以及物理实验教学等；再次，比较和分析了高中物理课程、师范类普通物理课程和理论物理课程的系统结构差异，从物理理论上分析了大学物理和高中物理存在的衔接问题；最后，通过教育统计法、质的研究方法。访谈法等研究方法，对大学普通物理的教学和学习现状进行了调查，从而对大学物理和高中物理的衔接问题进行了较深入的分析，并在此基础上提出改进大学普通物理教学方法和学习方法的建议，以期通过“教”与“学”的改进，让大学低年级学生更好地适应大学物理的学习。