语言测试(外语测试)是随着外语教学出现并发展起来的。今天，外语测试已经作为一门立的学科，向着过程化、科学化和有效性的方向发展。她不仅仅着眼于测试的结果，而是逐渐地着眼于个人化和过程化。本研究试图通过定性与定量相结合的方法证明：电脑适应性个性化阅读理解测试模式(专业英语四级)(CAITRC)提高了学生的阅读理解能力。该模式的指导原则是项目反应理论，二语习得，认知理论和语言测试的有关理论。为了验证假设，本研究以这样的顺序展开：访谈，实验前测试，应用该模式的测试训练。该模式可以自动按顺序操作，也可依个人情况人为操作。(该模式集教、测、学于一体，即可以记录受试者的总体学习情况，也可以根据需要记录个性特征，如性格特征，答题时的心理过程，阅读过程中技巧或策略的运用，个人的学习进步情况，等等。) 在信息技术迅猛发展的时代，语言测试(这里指外语语言测试)也随着语言教学的发展而发展。与此同时，语言测试采纳了先进的理论与技术。现在在美国，电脑适应性测试在教育测试、职业测量、人事测评等方面大显身手。如：美国研究生入学考试，工商管理类研究生入学考试，全美护士国家委员会资格考试，等等。在中国，二十世纪八十年代开始标准化考试，电脑自适应性测试发展迅速，并取得了一些成就。例如，在全国大学英语考试中的应用，广东外语外贸大学的机助语言测试系统的研究。这些表明，电脑自适应性测试代表了测试学发展的方向与重点。 随着外语教学中结构主义的出现，语言测试的内容和方法也逐渐改变了，虽然这种变化稍慢些。自从模拟计算机使用之后，语言测试开始使用新的技术计算分数。后来，为了促进其发展，一些新技术和新理论被应用于语言测试中，例如：经典真值模式，概判理论，以及项目反应理论。直到今天，项目反应理论仍是相对比较先进的理论，因此被应用于电脑适应性测试。近年来，电脑适应性测试已经被应用于在我国的托福考试，并将应用于GRE的考试。在我国，语言测试发展相对较晚，但速度很快。目前，项目反应理论已经被应用于我国的大学英语考试等值评分处理过程。电脑适应性测试的题库也处于建立和完善中。 但是，这些研究仅仅是关于如何测试的。在真正的应用当中，需要一种集语言的教、测与学为一体的模式。电脑适应性个性化阅读理解测试(专业英语四级)正是这样的一个假设。 该假设是在对广东外语外贸大学继续教育学院中研究者的73名学生进