在主流文化强势的今天，关注高等教育传承非主流文化是非常重要的。位于边疆少数民族地区的高校有着传承少数民族文化的责任，这一责任部分体现在了它们所开展的少数民族文化研究活动中。同时，开展这类科研也是边疆高校在竞争中立于不败的一种特色科研策略，因此解析这一活动具有理论和现实的双重意义。 本研究把思茅师范高等专科学校作为个案，它位于民族地区的地理背景和立足少数民族文化研究的科研取向都符合本研究的需要。研究分析了该校少数民族文化研究的现状，得到影响该研究水平的因素，并提出了相应的对策。试图通过本研究使有相似背景的高校产生共鸣，并对它们开展类似研究有所启示。 本研究采用质性研究方法——文献分析法、深度访谈法、实物分析法和专家咨询。具体来说，首先，研究梳理了教育的文化功能理论、多元文化整合教育理论和学术界关于边疆高校科研的研究，找到了该研究在这些理论网络中的地位。同时，这些理论对于本研究提出结论也有参考借鉴价值。其次，本研究选取了9位思茅师专的教师为访谈对象，访谈中考虑了研究者的道德，在征求被研究者同意的情况下，对访谈过程进行录音并及时记录下访谈中的一些情况变化。再次，本研究还收集了该校少数民族文化研究的文件、论文成果和图像资料，以期分析其研究水平。另外，本研究咨询了三位民族学研究专家对研究个案的看法，以弥补本人研究的不足，试图得到一个科学、公正、客观的研究结论。 本论文得出了如下结论： 一、边疆高校的科研条件和教师的文化自觉是影响其少数民族文化研究水平的重要因素。其中科研条件包括人力、财力、物力和制度四个因素：而教师的文化自觉有三个层次： 1.感知和认同少数民族文化； 2.传承少数民族文化； 3.反思和创新少数民族文化。教师文化自觉层次越高其研究水平就越高。 二、提升边疆高校少数民族文化研究水平应该从研究动机、研究方向、研究条件和研究过程管理几个方面来努力。