近年来,伴随科技的迅猛发展,大量高新技术的引进,以及“以生为本”的教育理念的提出和推广,教育在优化自身发展的同时,也出现了一些新的现象值得我们思考。一是许多学生对当下教育最主要的评价方式——考试,存在着抵触,反感等诸多不应有的情绪。二是教育游戏在使用和推广上的坎坷。本文即以此为出发点,在分析上述现象产生原因的基础上,从游戏的发展角度讨论教育游戏在设计和使用上的误区,并着重探讨基于激励机制的教育游戏在考试中的作用。首先,论文通过问卷调查,了解在不同年龄段、不同学历层次、不同性别的学生对考试的态度——包括对考试的喜好、考试作用的认识、考试达到的效果以及对考试作弊行为的看法等等。分析调查结果,引出“如何激发学习者学习动机”的思考。继而,综合管理学、心理学和教育学中的激励理论,以中国游戏市场为背景,从游戏的发展趋势分析当前教育游戏存在的问题。其次,结合激励理论和游戏设计理论,剖析游戏中的动机系统和激励机制。在此基础上,探讨基于激励机制的教育游戏与考试结合的必要性和可行性。并结合游戏案例,深度分析对于不同层次的学生,应用于考试的教育游戏的激励机制应如何选择和设计。为论文的研究提供理论基础。再次,在理论探究的基础上,以小学生对数的认识和运算为例,设计了一款名为《神秘数字盒》的小型游戏,并通过对其应用分析,印证本文提出的理论思想。在游戏过程中,学生不仅可以检验自身所学知识,更能使学生自觉的融入游戏情境中,激发学生内在的学习兴趣和学习动机,促进学习。希望这款小游戏的设计开发,能够因小见大,为广大的教育工作者在运用教育游戏优化教学时提供一个新的思路。最后,本文对课题研究中的收获和不足做了简单概述,并对未来的研究方向进行了展望。在本课题研究的过程中,我对教育理论与教学实践结合的必要性有了更深刻的理解,对教育存在的问题、教育游戏的设计和应用有了更深层次的体验。并清晰认识到改善教育,优化教学任重而道远,需要大量、细致的工作。但是由于许多客观条件的制约,本课题的案例研究不够完善,需要进一步的改进。