化学实验是人类认识物质世界的重要途径,它作为化学学科最显著的特征及其他课程内容的基础,贯穿于整个中学化学教学的始终,且在中学化学教科书中单独作为一个模块出现,足以看出化学实验的重要地位。全国中小学教材委员会初审通过的三版本高中化学教科书具有不同的编排思路与设计理念,导致三版本教科书中“同一知识点”下的“相近实验”设计存在异同,这就为不同版本教科书中相近实验的设计与比较奠定研究基础。建构主义理论和布鲁纳的认知结构学习理论强调学习是主动进行探究的过程,在“情境”中注重“合作”并主动地进行知识建构,而化学实验能够有效落实建构主义强调的内容,并且随着新课程改革的逐步推进,实验教学的重要性也在不断提升。基于以上两个理论,本文对三版本教科书中的相近实验进行比较研究。首先对高一学生和一线教师进行问卷调查和访谈,结果发现:高一学生对化学实验有着特别浓厚的兴趣,然而教师在实际教学中能参考其他版本教科书中的“相近实验”来对该实验内容进行重新设计、拓展和补充的却少之又少,很难满足不同层次学生对实验的需要。其次对三版本高中化学(必修1)教科书中的“相近实验”进行宏观统计,在此基础上对“氯气的性质”、“碳酸钠与碳酸氢钠的性质”、“氨气的性质”这三个知识下的知识点进行数量统计,并以支撑上述同一知识点的相近实验为案例,从实验分布位置和实验体系选择、实验所呈现的知识点、实验所要培养的实验技能种类三个相同角度进行研究,同时也从实验呈现流程、实验探究程度、实验现象明显程度、实验探究模式、实验方法引导及思想渗透等不同角度进行比较研究,得出如下结论:(1)针对“氯气的性质”实验:实验教学实践中如侧重“定量”思想渗透的选用苏教版教科书;而侧重“绿色化学”思想渗透的选用鲁科版教科书;侧重实验知识的基础性与实验操作的规范性选用人教版教科书。(2)针对“碳酸钠与碳酸氢钠的性质”实验:人教版教科书中该实验的探究程度较低,苏教版教科书中该实验的探究程度较高,鲁科版教科书中该实验的探究程度适中,因此,侧重学生探究能力培养的选用苏教版教科书,侧重实验知识的有效落实的选用人教版教科书,针对有探究欲望但探究性不强的学生选用鲁科版教科书。(3)针对“氨气的性质”实验:就实验的简约性而言,选用人教版教科书的设计更为简约合理;就实验现象的明显程度而言,选用鲁科版教科书的实验设计更有利于实验现象的观察;教学实践中侧重“绿色化学”思想渗透的选用苏教版教科书更为合理。最后,针对以上相近实验的比较结果提出教学建议:对教师而言,一要优化实验设计,汲取其他版本教科书中“相近实验”设计的长处;二要能根据教学实际,灵活调整实验类型。对于教科书的修订方面,一要完善实验设计理念,注重对学生方法和思想的引导;二要适当增加科学探究实验的比例,丰富学生技能培养种类。上述研究为一线教师优化实验教学设计提供更广阔的设计思路,对完善实验教学具有重要意义,且教师在进行实验教学时借鉴其他版本教科书中相近实验的设计可以满足不同层次学生对实验的兴趣需要,使学生更系统和全面的了解实验设计理念。由于作者自身缺乏实践教学经验,教育实习时间较短,以上研究仅来源于调查和对教科书中实验的比较分析,缺乏实际经验的支持,还存在很多不足,希望能为同一知识点下“相近实验”领域的研究提供一定借鉴参考价值。