近年来,基础教育改革不断深化,终身体育也深入人心,农村小学体育改革制度也势必会成为学校教育改革的关键和重要的突破口。小学阶段教育是属于基础教育,是人才成长的重要环节,也是学生身体素质的最佳成长阶段和心理素质形成的重要阶段,这时候小学体育教育重要职能是其他任何教育都无法替代的。农村的教育也决定着中国的未来发展。教育的根本是教师,师资力量对教育起着重要作用。但是由于外来因素的影响,导致现在大部分农村经济发展状况以及生活环境相比城市差距较大,造成农村小学的教师数量不足,特别是农村小学体育教师的数量严重缺少。处于小学阶段的学生正是祖国含苞待放的花朵,他们刚进入义务教育的范围,体育教师有责任教育他们,培养他们的体育兴趣爱好,但是由于体育师资的不足,最终导致学校体育课程难以实施,影响了学校的体育教学质量。本论文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法,对邯郸市农村小学体育教师师资队伍现状进行全面深入的研究,对农村小学体育教学、体育师资队伍结构、体育科研及接受继续教育情况、农村小学体育教师工作环境及待遇情况等现状,进行调查分析。通过数理统计法对调查问卷得出数据进行统计,最后利用逻辑分析法对统计好的数据及访谈中得到的信息,进行归纳和整理并做出逻辑分析,得出本论文结论。得出如下结论:1.邯郸市农村小学体育教师师资存在不合理性,邯郸市农村小学体育教师的数量较少,师资流失的现象比较严重,不能满足农村小学体育教学的所需。2.农村小学男女体育教师的性别比例严重失衡,特别是一些偏远的农村小学体育教师的男女比例达到8:1。3.学校的兼职体育教师的数量比较多,而专职的体育教师数量严重不足,影响了学校体育教学的质量的提高。4.邯郸市农村小学体育教师年龄处于老龄化阶段,这个年龄期间农村小学体育教师的知识水平都不高,大约有8%的体育教师具有本科学历,专科学历体育教师数量是最多,占据体育教师总人数的46.81%,可见专科学历的体育教师在农村小学教育中占主导地位。5.农村小学体育教师的运动专项结构比较简单,不具有多面性,不能促进学校学生身体素质的提高和他们德智体美的全面发展,因此体育师资队伍运动专业结构必须多元化和多面性。6.邯郸市农村小学体育教师科研水平能力较低,学校领导不支持体育科研,体育教师自身学历层次较低,也没有能力参与体育科研活动;为了提高教师的学历层次,参加继续教育是提高体育教师自身整体素质水平的一种有效方法。在调查中专职体育教师参加过继续教育的人数大约只占总人数的30%左右,所占人数比例甚少。7.邯郸市农村小学仅有20%体育教师课时数能够达到学校规定的要求,而大部分体育教师体育课程被其他学科的教学占用;农村小学体育教师工作量比较大,但是教师的工资待遇比较低,不足以满足家庭正常生活所需。提出建议： 1.农村学校应该增加专职的体育教师数量,改善学校男女体育教师的合理布局。2.引进大量年轻专职体育教师,改善农村小学体育教师年龄结构。3.农村小学体育教师学历层次较低,运动专项结构比较单一;上级教育部门应该加大对农村学校继续教育的费用投入,给体育教师提供更多的培训深造机会,提高农村小学体育教师学历层次结构。4.提高教师在学校的教学地位和待遇,改善学校的体育工作环境。5.完善体育教学的管理规章,增加农村小学体育课程的课时数,保证农村学校体育课程的上课率,严格按照教学大纲要求来完成,提高学校体育课程的教学质量。6.相关学校教学管理部门应积极推动教育资源的均衡化,出台相关的管理政策,改善邯郸市农村小学体育教师的师资现状。