2018年普通高中课程标准修订中历史学科五大核心素养的提出对历史教学提出了新的要求,即更加注重学习过程和方法,更注重学生思维的活跃度和教师视野的开阔度。从逻辑思维角度而言,数学逻辑思维与历史逻辑思维之间是相辅相成的。将数学逻辑思维运用于高中历史学习中,有利于改变接收-识记-刷题的学习模式,突出学生思维的跳跃和思考,使历史课堂充满活力;更有利于培养学生的学科素养,提高学生综合运用学科知识解决问题的能力。问卷调查显示,数学逻辑思维在高中历史教学中运用尚未得到重视,主要表现为师数学逻辑思维的概念内涵认识不够,对数学逻辑思维在历史教学运用的影响认识度不一,对在历史教学中的运用到的数学逻辑思维进行总结认识存在较大的差异。本研究中认为数学逻辑思维的运用包括图片法呈现、分析综合和演绎推理助力历史解释和历史评价,运用数学的符号语言、数学的条理性、严谨性以及灵活性,辅助历史学习使繁杂的历史现象与历史事件更具体清晰,条理严谨更具科学性。数学逻辑思维在高中历史教学中运用从知识点梳理、教法学法分析、教学过程、课堂教学模式等方面入手,培养学生分析问题解决问题的能力、培养学生的思维能力和思维品质,提高学习效率。总之,高中历史教学中数学逻辑思维的运用策略就是将数学逻辑思维的概念内涵和关键能力进一步细化,落实到日常教学中去,从而形成数学逻辑思维与历史学习融合的自觉,提升思维的宽度和广度。