一直以来语文教学中的作文教学是困扰教师的一个重大难点,在平常的大作文教学中学生写作问题颇多,学生对待写作也趋于一种消极怠慢的状态,但随着新媒介带来的篇幅短小型写作的出现,学生对此类写作却表现出不一样的态度。各一线教育专家早已发现写作中的问题,提出要寻求一种耗时少、见效快的作文训练方式,微写作正是在这种情况下出现在公众的视野中,学界对它的研究也一时成为热点。本文侧重于微写作在作文教学上的应用研究,从微写作的概念入手,分析微写作与大作文、片段作文、小作文的区别,提出一套微写作运用于作文教学的构想,并将其运用于作文教学实践,通过实践反思微写作运用时应注意的问题。本文从四个部分围绕微写作运用于作文教学的教学实践展开论述,具体如下:第一部分:结合当前作文教学的实际情况分析为什么要对微写作进行研究,接着梳理国内微写作的研究现状,这是接下来对微写作进行理论探讨的一个现实基础;第二部分:侧重于微写作基本理论的研究,首先结合前人对微写作概念的讨论与自己对微写作的思考,对其概念重新进行界定,并论述了微写作与大作文、片段作文、小作文的区别,及微写作的基本特点,这一部分为后面笔者提出的微写作运用构想做了铺垫;第三部分:笔者从微写作的应用目标、运用策略、运用方式出发对微写作在作文教学中的具体运用提出了自己的应用思路。应用目标上设立总目标和初中三年各阶段的微写作教学目标;应用策略上提出构建“乐写”微写作环境,具体实施运用上紧密结合课标,适当可开展一些微写作活动丰富微写作形式;在微写作运用方式上,提出与阅读教学结合、积极运用于大作文教学中、并在学生的日常生活实践中落实;第四部分:笔者结合自己的实习经历进一步落实自己对微写作运用的构想,这一落实情况是按照上文的写作构想展开的,该部分从与阅读教学结合的教学实践、在大作文教学中的运用实践及在活动中展开的微写作教学实践出发进行探讨并反思应注意的问题。本文的创新之处在于,重新对微写作的概念进行界定,并从具体实践角度出发,将微写作与初中写作教学紧密结合,提出一整套相关教学构思,并将其运用于作文教学实践中。