春秋时期是中国社会发生重大历史变革的重要时期。在此时期,社会生产力发展迅速,学术文化充满活力,然天子式微、诸侯蜂起、战争频仍、民不聊生。面对充满社会矛盾的沧桑世界,为救万民于水火之中,诸子百家的学者们纷纷提出社会改革的主张,其中也包括教育改革的思想主张。如儒家提出了以“仁”治天下;墨家主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”;法家倡导“依法治国”;而对天下苍生充满人道主义情怀的老子提出了以“无为”治天下,并写下了智慧五千言——《老子》。《老子》一书,字字珠玑、文约义丰,既是一部诗化的哲学专著,又是一卷充满哲理的优美诗篇。书中蕴含了丰富的哲学思想与和谐思想,如“有无相生”,“少则得,多则惑”,“有之以为利,无之以为用”,“万物负阴而抱阳,冲气以为和”等慧言智语在《老子》一书中俯拾皆是、不胜枚举。古为今用,执古之道,以御今之有。深入研究《老子》一书中所蕴含的和谐思想,从中寻求历史智慧,对当今学校德育的建设颇有借鉴价值。本研究综合运用文献研究法、历史研究法以及比较研究法,并结合教育哲学、教育史学、教育心理学及其它相关学科理论,分三个部分对老子的和谐思想进行深入探析和系统研究。第一部分主要从介绍与探析老子的生平以及老子哲学思想与和谐思想产生的历史背景入手。先简约介绍老子其人以及《老子》其书;再从老子哲学思想与和谐思想形成的现实依据以及理论渊源两个维度对其哲学思想与和谐思想形成的历史背景进行较为深入的研究。第二部分主要从老子和谐思想所蕴含的基本内容、老子和谐思想实现的基本方式以及对老子和谐思想的评价三个维度对老子和谐思想的基本意蕴进行阐释和剖析。第三部分主要从大教育视角探析和揭示老子和谐思想对当代学校道德教育的影响和启示:以协调“物我关系”、“人我关系”和“自我关系”为学校道德教育的核心内容;以“不言之教”和“以物论理”为学校道德教育的原则与方法;通过坚持人本主义的教育理念和以公平之心态的教育情怀对待每一位学生来构建和谐的师生关系。