物理实验是抽象理论的源泉,也是检验理论的法官,这是物理学的重要特点。物理教学应该遵循这一特点。近年来《高中物理新课程标准》一直都在强调科学是面向全体的,提高全体科学素质的理念。高中物理教学应该体现这一理念。新课标倡导利用生活中熟悉、简易、廉价、易得的材料给学生提供各种物理实验探究活动实现交互性教学,让学生在做中学习,在体验中学,从而帮助学生认识、建立物理概念和规律,提高全体学生科学素质。这也正是物理低成本创新实验的内涵。科技的发展给我们带来了许多便携设备、功能强大的软件、廉价的科技元件,它们为低成本趣味物理实验的开发、制作提供巨大的可能性。基于以上的缘由本课题研究的重点和创新点是高中物理低成本创新实验的设计与制作,具体研究内容由以下几部分构成:首先,对我国物理实验教学现状进行分析、思考,从中寻找出需要进一步研究的空间,据此说明本课题的研究意义。对国内外低成本物理实验的研究现状进行梳理、归纳、对比,发现出我国和国外最大的区别在于实验细节上的研究。其次,从概念的起源,已有的界定、相似概念、《低成本实验评价量表》等方面对低成本实验概念进行深入探讨。依据当代教育心理学和迁移教学理论,分析低成本趣味物理实验在知识的理解、认知迁移、自主学习三方面的功能和价值。然后,以高中生物理被动学习为背景,受科技馆的建馆理念和展品制的启发,认为借助低成本创新实验开辟与学生互动的游戏式实验课堂是解决问题的有效途径。并提出低成本趣味实验认识的两大误区。最后是本课题的重点和创新点,以提高已有实验的可见度,简化实验材料,设计课外趣味探究实验、用实验演绎物理习题等为出发点,创新设计了十五项高中物理低成本趣味实验。从设计缘由、实验器材、制作过程、实验步骤、实验原理深度分析、自制实验装置图、数据的处理等方面详细介绍该十五项实验。本文设计的实验不强调严谨的定量的原则,定量实验也仅是简单的测量、记录比较,而是注重学生获得体验,注重培养学生的形象思维和理性思维。