要使学生积极、高效地学习化学,首先必须激起学生对化学课程的学习动机。但是,近年来的调查结果表明学生的化学学习动机普遍不足,存在着各种问题。大部分一线教师非常明白学习动机的激发对教学结果产生着重大的作用,但他们激发学生的学习动机的方式依然多停留在经验层面,缺少理论化、系统化的专业指导。本文选择Keller J.M.的ARCS动机设计模式,在初中进行有关化学学习动机的激发研究。本研究在对ARCS动机设计模式国内外相关资料的收集、整理和分析及掌握学生对化学学习动机水平的基础上,运用ARCS动机设计模式在初中化学教学中以研究其对的学生化学学习动机的影响。首先编制预测问卷并实施预测调查,分析预测数据,确定最终问卷内容。选择两个平行班作为研究对象并进行前测,了解学生化学学习动机的水平;将研究对象分为实验班和对照班,实验班实施ARCS动机设计模式的教学策略,对照班实施常规的教学策略。方案实施后,对学生进行问卷调查以及纸笔测验,比较两个班级的学生化学学习动机水平以及学习成绩差异;探究该教学方式对学生化学学习动机的影响。研究发现,初中生化学学习动机总体不足。而在实验班实施ARCS动机设计模式进行化学教学后,通过实验前后数据分析,结果发现实验班的学习动机水平和学习成绩均有一定程度的提高。所以,在化学教学中,ARCS动机设计模式能更好的利用动机激发策略,以激发学生的学习动机。