本文的研究内容主要包括以下几个方面:通过文献研究,对校本培训、网络远程教育和支持体系等概念作了界定,分析了基于网络的“中小学校本培训支持体系”的主要特征。通过阅读国内外文献资料,分相关著作、学术期刊、优秀硕博论文、网络搜索引擎四个方面分别进行了较详细的综述。通过问卷调查的方式,对江西省中小学教师培训现状的调查与分析,调查结果显示,相当一部分学校在培训时间、培训内容、培训管理以及培训方法等方面都存在问题。从理论和实践的角度对目前校本培训中存在的问题进行审视:理论方面,分析了非指导性教学理论、认知弹性理论、学习共同体理论和成人教育理论,并总结出对本文提供的启示。在实践思考方面,通过个案研究,分析江西省中小学教师远程培训的实施情况,分析并思考其优势和不足,为本文提供了现实依据。最后,对基于网络的“中小学校本培训体系”进行了建构,将体系的功能定位为“管理与服务”,文中分别探讨了校本培训的协作机构和网络平台基本功能;梳理了支持体系的运作流程,详细的介绍了该校本培训支持体系在中小学校本培训的各阶段的支持,包括对需求分析阶段、计划制定阶段、培训实施阶段、培训评价阶段。试图通过贯穿整个过程的支持,实现对中小学校本培训科学的管理和服务。