当下的语文教育强调要培养儿童的审美情感,但更多的还是注重基础知识和基本技能的培养,儿童的审美教育依然处于缺失的地位。因此,丰子恺的美育思想给现如今的教育带来重要的启示。丰子恺作为中国现代史上著名的教育家、艺术家和美学家,他的美育思想贯穿于他的艺术作品中。然而,丰子恺艺术作品中所蕴涵的美育思想并没有被完全挖掘。本文以图文叙事视野下的丰子恺的美育观为研究对象,凭借《开明国语课本》的插图,梳理其美育思想的内涵、表达形式以及对当下语文美育教育的启示,探讨总结其理论和实践意义。本论文由三部分构成:第一部分为绪论。本篇论文主要阐述了研究丰子恺美育思想的缘起,以及通过搜索分析图文叙事视野下对丰子恺美育观的研究情况而进行的文献综述,通过综述总结出研究丰子恺美育思想的理论意义和实践意义,并找到本篇论文研究的突破口。第二部分为正文,共分为三小部分。第一小部分:《开明国语课本》插图中丰子恺美育思想的研究。由于丰子恺没有专门对审美教育的思想进行阐释,他的美育思想集中体现在其艺术作品中。笔者通过对《开明国语课本》插图的研究,阐释丰子恺的语文美育思想。主要包括“艺术心”、“童心”、“同情心”以及美育的生活化,进而体现丰子恺以儿童为本位的教育思想。第二小部分:本篇论文系统的阐释了《开明国语课本》插图中丰子恺美育的表达形式,主要包括对图画系统和文字系统以及图文布局特点的研究。第三小部分:《开明国语课本》及丰子恺美育观对当下小学语文教材插图的启示。对《开明国语课本》和丰子恺的美育思想进行理性的思考,总结出对现行小学语文教材的启示。第三部分为结语。本篇论文阐明了小学语文教材插图的编绘要考虑儿童的兴趣,培养儿童的审美情感。本论文主要借助《开明国语课本》插图中的“图象”和“语像”特殊的叙事视野阐释丰子恺的美育思想。小学语文教材的插图既要以儿童为本位,激发儿童的学习兴趣,又要注重培养儿童的审美情感,涵养儿童的艺术心。