本研究考察了英语记叙文阅读理解过程中，英语阅读水平以及目标生词的语境支持度对中国非英语专业大学生词汇推理产生的影响作用。基于现存的国内外有关词汇推理影响因素的相关理论模型和实证研究，本研究试图解决以下问题：记叙文阅读理解过程中（1）不同阅读水平（高、低）的中国非英语专业大学生在词汇推理方面是否有显著差异？（2）目标生词的不同语境支持度（具体、笼统、无具体语境）对中国非英语专业大学生词汇推理的产生是否存在显著差异？（3）不同阅读水平（高、低）与目标生词的不同语境支持度（具体、笼统、无具体语境）对词汇推理是否存在交互效应？本实验以中国海洋大学103名来自非英语专业的大二学生为被试，以含有不同语境支持度目标生词的英语叙事性语篇为词汇推理实验材料，并运用追述访谈的方法，探讨了二语阅读理解过程中阅读水平和语境支持度对词汇推理的影响以及二语学习者在词汇推理过程中的认知过程。研究结果表明：（1）高水平读者的词汇推理成绩在三种不同的语境支持度下都要比低水平读者的词汇推理成绩高且存在显著差异；（2）目标生词的不同语境支持度对阅读过程中词汇推理的产生存在显著差异。被试在具体语境中比在笼统语境和无具体语境中更易产生成功的词汇推理，且准确率更高。（3）阅读水平和目标生词的语境支持度对阅读理解过程中词汇推理的产生具有交互作用。阅读水平高的被试在具体语境和笼统语境中比在无具体语境中更能产生成功推理，而阅读水平低的被试在具体语境中比在笼统语境中更能产生成功的词汇推理，在笼统语境中比在无具体语境中更易产生词汇推理。本论文共分五个部分。第一章为前言，概述了本论文的研究方向、研究目的及框架结构。第二章为文献综述，包括推理、词汇推理和语境支持度的概念，以及词汇推理产生的认知加工模型，并基于国内外对词汇推理的研究现状，重点综述了影响词汇推理产生的两个因素的相关实证研究。第三章为实验部分，详细介绍了实验对象、实验材料、实验工具以及实验步骤。第四章对实验数据的结果进行了分析，综合讨论了实验结果并得出相应的结论。最后一章归纳总结该实验的主要发现，并针对不足之处对将来进一步研究提出了些许建议。