关于问题式教学法的研究已经经历了很长一段时间,时至今日,对此方法的研究仍然是许多学者的主要研究方向。“问题串”教学法作为问题式教学法中一种新兴的教学方法,受到了广大学者的关注。它的本质是应用一系列目标明确、关联性强、逻辑缜密的问题,引导学生掌握知识技能,锻炼思维能力,达成教学目标。在教学中应用“问题串”,不仅能够更好地促进学生发展、提高教师素养,还能有效提高教学效率、改进教学质量。但在实际教学中,教师缺乏设计“问题串”的理论基础和实践经验,现有的“问题串”设计策略也不够系统全面。基于以上分析,本研究将进一步完善高中数学“问题串”的设计策略,提出可操作性的建议,供教师参考,为教育教学改革贡献一份力量。本研究首先采用文献研究法对“问题串”的相关概念、分类、设计策略和研究基础等进行了细致的梳理。其次采用访谈法和案例分析法对高中数学教师设计“问题串”的现状进行调查,汇总教师在设计“问题串”时常遇到的困难和问题,提出有效的应对建议;总结“问题串”的设计原则、步骤、方法,并以圆锥曲线为例,进行“问题串”的设计实践。最后,在课堂教学中进行实验,采用问卷调查法和访谈法对教学效果进行评估,进而检验研究结论是否具有参考价值和应用价值。实践结果表明,关于设计“问题串”的建议和“问题串”的设计策略具有一定的参考价值和应用价值,能够帮助教师提高设计“问题串”的效率和质量。问卷调查结果显示,“问题串”教学法有助于集中学生的注意力,培养学生的问题意识,提高学生的逻辑思维能力。“问题串”教学法具有其独特的教学优势,对于改进教学方式具有重要意义。