学业负担过重一直是我国基础教育领域和坊间的热门话题。由学业负担而引发的学生厌学、师生冲突、校园暴力甚至轻生等问题频发,一次次地挑起公众的神经,引发各界的热议。因此,如何减轻学生学业负担,还以健康快乐的教育,成为新课程改革的核心问题之一。其中,小学生这一特殊群体的学业负担问题尤其值得关注,这不仅关系到少年的健康成长,而且与教育的良性发展及国际竞争力息息相关。为此,教育部和各级教育管理部门为减轻小学生的学业负担采取了积极的应对措施,并出台了一系列的减负政策文件,试图从教育体制、环境、管理等方面切实地为小学生的学业“松绑”。然而,受到传统教学理念、教育资源分配、学生素质、考核评价方式等因素的影响,“减负”的政策在某些地方并没有落到实处,甚至陷入了越减越重的怪圈之中。学校、家长和社会,作为未成年儿童的主体教育者,有责任也有义务探索减负的可行之路,反思学业负担过重的主客观原因及本质,针对原因寻求减负良策,促进基础教育健康发展。本研究以Y市三所小学学生为样本,通过对学生、家长、教师的问卷调查和访谈,了解当前小学生学业负担的表现。基于对其家庭作业、课堂作业、课外活动时间、考试次数等情况的统计分析,对4至6年级进行纵向分析,对不同学校进行横向分析,探究学业负担过重的真实根源。同时,对当地教育主管部门出台的相关政策及落实情况进行调查,对学校减轻学生课业负担所做的努力进行分析,总结出Y市在减负方面的经验与不足,为其他地区和学校的减负提供重要借鉴和参考。本文主要研究了以下四个方面的内容:一是阐述减轻学生学业负担的必要性和重要性,通过大量搜集国内外有关学业负担的文献及论著,确定了研究目的、研究思路和研究方法;二是概念界定,对小学生学业负担的核心概念和主要表现形式进行系统的解释,提出学业负担过重的理论依据,探寻小学生“减负”的意义所在;三是实地调查研究和统计分析,选择Y市三所小学的2882名学生作为调查样本,运用文献研究法、问卷调查法和访谈法对小学生学业负担情况进行了研究分析,通过对入学方式、学习时间、教学方法、考试情况、心理状态等各方面进行横向与纵向比较研究;四是基于统计分析对小学生学业负担过重现象进行原因分析,从学校、社会、家庭、自身四个维度总结导致学业负担过重的主客观原因,并提出可行性的减负对策和建议。