三音节惯用语是以动宾式为主体的口语化定型短语,在现代汉语语汇研究中占据重要地位,是汉语作为第二语言教学的重点和难点。本文以《现代汉语词典》(第7版)中的365个三音节惯用语为典型来探讨惯用语的语法结构、语义内容、文化内涵和语用特征;进而立足本体研究,考察HSK动态作文语料库中高级汉语学习者对三音节惯用语的掌握情况,分析其偏误,并对留学生的惯用语习得情况进行问卷调查,从而得出影响惯用语习得的因素:语义透明度、惯用语的输入量、学生的母语背景和学习策略。研究习得离不开对外汉语教材,因此,本文结合三部教学大纲,分析了两部高级汉语教材中的三音节惯用语处理情况,给面向二语教学的教材编写和课堂教学提出了合理建议。论文第一章对惯用语的本体研究及对外汉语教学中的惯用语研究现状作出评述,引进研究对象,提出研究方法;第二、三章是三音节惯用语的本体研究,对三音节惯用语的来源、性质和范围做了探讨,并总结归纳其句法、语义、文化及语用特征,为习得研究打下基础。第四章是基于动态作文语料库和问卷调查的三音节惯用语习得研究,从交际角度提出了汉语学习者使用惯用语时出现的三种偏误:字偏误、词偏误和语偏误,并分析了惯用语习得的影响因素。第五章是教材研究,统计了三部汉语教学大纲中的惯用语收录情况,分析了《HSK标准教材》和《发展汉语》中的三音节惯用语处理情况,并对教材在编排上的不足提出建议。第六章是惯用语的二语教学建议,通过考察BCC语料库中的高频惯用语和对课堂教学提出具体化建议,解决对外汉语惯用语教学“教什么”和“怎么教”的问题。