本文从农村高中英语教学的实际出发,以建构主义学习理论和克拉申输入假说理论为基础，通过多媒体辅助教学实验，对运用多媒体辅助教学在农村高中英语课堂是否能够提升学生的学习能力和增加学生的学习兴趣进行实验研究。本研究的目的是提高多媒体辅助教学在农村高中英语课堂的教学效率，让教师更高效地传授知识，从而使学生更好地学习知识和提高英语综合运用能力。笔者采用实验研究的方法，实验对象是广东省河源市连平中学2011年新入学高一级两个平行班，每班63人，教学实验有二十周。其中一个班采用多媒体辅助教学模式教授英语。多媒体辅助教学手段有计算机、投影仪、录像机、视频和音频播放器、音响、即时提交作业和反馈评价软件系统以及其他辅助设施。这些在多媒体教学中可以使教学内容更加生动、形象、直观和富有吸引力，从而提高学生的英语学习成绩，增加他们的学习兴趣。另一个班是对照班，教师采用传统教学模式，主要利用课本，黑板和粉笔这些简单辅助手段来教授英语。两个班均由同一位老师采用同一份教案执教英语。在实验前后分别对两个班进行实验前测和后测，并在实验结束后对学生进行问卷调查和访谈。笔者采用SPSS8.0软件进行数据分析。结果表明，农村高中英语课堂采用多媒体辅助教学可以提高学生的英语学习成绩，增强他们学习英语的动力和信心，从而增加他们学习英语的浓厚兴趣。多媒体手段让教学内容更加直观和具体，有助于抽象语言知识的呈现和掌握。生动的图片和精彩的视听材料可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识，并通过视频配音、跟读录音、复述文段、即时提交和反馈对课堂所学知识加以巩固。轻松愉悦的课堂可以有效增加学生学习英语的信心，从而提高英语学习的兴趣。显然，多媒体辅助课堂教学可以有效提高学生综合运用英语的能力和增加他们的学习兴趣，从而更好地提高了课堂教学效率。农村高中英语多媒体辅助教学的运用可以让教师更好地教，学生更感兴趣地学，大大增加他们学习英语的兴趣，从而更加有效地提高了课堂教学效率。因此，在硬件和软件配备的情况下，多媒体辅助教学应在农村高中英语课堂加以提倡和推广。